La clase es una sesión interactiva de inglés médico que combina el desarrollo de vocabulario, gramática y discusión clínica. Comienza con una charla informal sobre el clima y el solsticio de invierno, seguida de un ejercicio de vocabulario sobre las propiedades medicinales del ajo y su historia. Posteriormente, se revisa el uso de los tiempos verbales Past Perfect y Past Perfect Continuous en contextos médicos. Finalmente, la clase se centra en un caso clínico sobre problemas de próstata (hiperplasia benigna), concluyendo con un debate sobre la controversia actual en el Reino Unido respecto al cribado masivo del cáncer de próstata.
La clase comienza con una breve puesta en común sobre la vuelta al trabajo tras las vacaciones, donde la alumna describe el caos hospitalario debido a la falta de continuidad en el seguimiento de los pacientes y un posible brote de Hepatitis B. La parte principal de la sesión consiste en una presentación científica sobre infecciones fúngicas invasivas, centrándose en el diagnóstico de la mucormicosis (incluyendo su relación con el COVID-19 en la India), la fusariosis y el uso de biomarcadores como el beta-D-glucano.
La clase comienza con una charla informal sobre el clima, el senderismo y la seguridad en la montaña. Posteriormente, se une un oftalmólogo y la conversación se torna clínica, discutiendo el desprendimiento de retina, sus causas y tratamientos. La sesión incluye un ejercicio de vocabulario sobre la higiene del sueño y el impacto de la luz azul, seguido de una revisión gramatical sobre el subjuntivo en inglés y el uso de infinitivos. Finalmente, se explora la evolución del idioma inglés y anécdotas históricas relacionadas con el Titanic.
La sesión se centra en la preparación intensiva de una médico (intensivista) para el examen OET. La clase incluye la revisión de una carta de derivación (referral letter) sobre una paciente con disfagia y dolor epigástrico, donde se corrigen aspectos de vocabulario, puntuación y enfoque clínico. Posteriormente, se realiza un simulacro de juego de rol (role-play) en el que la doctora debe calmar a una paciente preocupada por la anestesia general y la intubación antes de una cirugía de oído, practicando habilidades de comunicación y empatía.
La sesión comienza con una presentación entre la profesora (enfermera irlandesa) y un médico internista especializado en enfermedades autoinmunes sistémicas. Se discute la estructura y relevancia del examen OET como herramienta para trabajar en países de habla inglesa. La clase profundiza en aspectos clínicos del Síndrome Antifosfolípido (APS), riesgos en el embarazo y tratamientos. Finalmente, se realiza un ejercicio de vocabulario sobre la higiene del sueño y se revisa un caso clínico de embarazo ectópico para practicar terminología quirúrgica y abreviaturas médicas.
La clase consiste en una sesión de preparación intensiva para una doctora que se presenta al examen OET. La sesión aborda dos aspectos fundamentales: la escritura de cartas médicas (diferenciando entre cartas de derivación, transferencia y alta) y la práctica de juegos de rol (role-plays) para el sub-test de Speaking. Se realizan dos simulacros clínicos: uno sobre una paciente de 60 años con osteoartritis de rodilla y otro sobre la madre de un niño de 5 años recientemente diagnosticado con asma tras una visita a urgencias.
La clase consiste en una sesión de práctica intensiva para el componente de Speaking del OET. La alumna (una doctora) realiza tres simulacros de juego de rol (role-play): el primero sobre los resultados de una papilla de bario que revela una úlcera con riesgo de malignidad; el segundo sobre la necesidad de profilaxis antibiótica para una madre cuyo hijo tiene tos ferina; y el tercero sobre una paciente en urgencias por una mordedura de perro. La profesora proporciona correcciones gramaticales, sugerencias de vocabulario y consejos sobre cómo manejar diferentes perfiles de pacientes durante el examen.
La clase consiste en una tutoría personalizada para una médica intensivista que se prepara para el examen OET. La sesión se centra principalmente en la corrección de cartas médicas (derivación, transferencia y alta). A través de varios casos clínicos —que incluyen enfermedad cardíaca, problemas gastrointestinales, EPOC y cetoacidosis diabética— la profesora corrige errores de precisión clínica, gramática y estilo. También se discuten aspectos logísticos del examen, como la confusión de horarios por las zonas horarias y la importancia de no sonar "juicioso" en los informes.
La clase es una sesión de conversación fluida entre la profesora (Yuna) y un médico (Andre, oncólogo pediátrico). La conversación transcurre desde temas personales como planes de viaje por Navidad e Irlanda, hasta temas históricos y científicos curiosos, como el uso de plomo romano de naufragios en laboratorios de física. El núcleo médico de la sesión se centra en la oncología pediátrica, específicamente en la gestión de unidades de adolescentes, el apoyo psicológico y el uso de perros de terapia en hospitales y residencias.
La clase se divide en tres bloques principales. Comienza con una discusión sobre la salud de colegas ausentes, abordando el espectro de la inmunoglobulina G4 (IgG4) y el virus Chikungunya, analizando sus síntomas, vectores y tratamientos. El segundo bloque es un ejercicio lingüístico sobre el concepto psicológico de "Flow" (estado de flujo) aplicado al trabajo y la cirugía. Finalmente, se analiza un caso clínico de embarazo ectópico, practicando el lenguaje apropiado para el paciente, el uso de formularios de consentimiento y la interpretación de abreviaturas médicas estándar.
La sesión consiste en una clase de conversación fluida entre una profesora (enfermera de formación) y dos médicos especialistas: un oncólogo pediátrico y un cirujano con vínculos familiares con la cirugía maxilofacial. La conversación abarca desde anécdotas personales sobre el sistema de salud en el Reino Unido (NHS) y el trabajo de agencia en los años 90, hasta discusiones clínicas técnicas sobre el retinoblastoma. La clase concluye con un ejercicio de vocabulario avanzado sobre el bilingüismo y la reserva cognitiva, y un debate sobre el impacto de la inteligencia artificial en la medicina y el aprendizaje.
La clase comienza con una charla informal sobre las vacaciones de Navidad y planes para esquiar en los Pirineos, lo que deriva en una discusión sobre seguridad en montaña y rescates tras una avalancha reciente. La conversación adquiere un tono clínico al tratar lesiones ortopédicas (fractura de tibia y reconstrucción de ligamentos de rodilla) y la recuperación funcional de Anna tras su propia cirugía. También se discuten anécdotas sobre cirugías de columna, el fenómeno de la "manipulación bajo anestesia" y los desafíos físicos de los vuelos largos para pacientes con ciática.
La sesión comienza con una charla informal sobre las festividades de Año Nuevo y una noticia reciente sobre una avalancha en el Pirineo aragonés (Panticosa). Posteriormente, los participantes realizan un ejercicio de vocabulario general sobre los mercados de agricultores (farmers' markets), explorando conceptos de sostenibilidad y comercio local. La clase concluye con un segmento de inglés médico centrado en la pediatría y gastroenterología, donde se analiza el caso de una niña con dolor abdominal, revisando la exploración física y los signos de alarma.
La clase se centra en la preparación intensiva de la doctora Claudia para su próximo examen OET en enero. La sesión abarca la práctica de tres juegos de rol (role-plays) sobre problemas comunes en medicina general y anestesia: dolor de rodillas (posible osteoartritis), reflujo gastroesofágico (GERD) y una consulta preoperatoria para la extirpación de la vesícula biliar. Además, revisan la estructura y el contenido de una carta de derivación para un caso de angina estable, enfatizando la importancia de la síntesis y la relevancia de los datos clínicos.